Medios y Recursos Instruccionales (La Fotografía y las TIC)

La Fotografía

Llamamos fotografía al proceso de capturar imágenes mediante algún dispositivo tecnológico sensible a la luz, que se basa en el principio de la cámara oscura. El sistema original de fotografía que se mantuvo hasta hace algunos años actuaba con películas sensibles con el propósito de almacenar la imagen capturada para luego imprimirla.

Más recientemente, se utilizan sistemas digitales con sensores y memorias para tomar fotos de una forma más sencilla, rápida y con mejores resultados.

Importancia de la Fotografía

Es considerada una de las actividades artísticas más importantes del ser humano y su relevancia tiene que ver con muchos factores que benefician tanto al que la lleva adelante como a quien actúa como público de sus obras.

La fotografía es tal vez una de las últimas artes en desarrollarse porque, a diferencia de la pintura, la escultura, la música, la arquitectura o la literatura, no existió como tal hasta fines del siglo XIX cuando comenzaron a crearse los primeros formatos de fotografía primitiva.

La fotografía nos permite el desarrollo de ciertas habilidades, como por ejemplo la paciencia, la observación detallada, la creatividad, la inventiva y la permanente búsqueda de imágenes únicas.

La Fotografía en el ámbito educativo

Infinitas imágenes se cruzan a diario con nosotros, anunciando, informando y a veces también manipulando múltiples y variados mensajes.

Sin embargo, esta presencia social ha tenido poco reflejo en las aulas, puesto  a su mínimo uso en la enseñanza.

Aunque los estudiantes ven miles de imágenes fotográficas diariamente, en contados casos han tenido la posibilidad de realizar tomas con fines pedagógicos. La fotografía, por ello, constituye un buen recurso para el desarrollo de la actividad en las aulas, tanto en el ámbito de la investigación y experimentación, como en los niveles lúdicos y creativos. Pero se debe dar paso también a un conocimiento directo de este medio, así como a una utilización creativa del mismo.

La aplicación didáctica de la fotografía en el aula, puede orientarse en lo que se ha venido llamando lectura de imágenes, justificado la necesidad de dotar a los estudiantes de un lenguaje grafico-visual, a fin de que sean capaz de interpretar lo que estén viendo y captando.

Ventajas de la Fotografía en el ámbito educativo

• Puede ser utilizada por estudiantes de diferentes edades y niveles, desde niños de primaria, hasta estudiantes universitarios.
• Es útil para diferentes áreas del conocimiento.
• Existe una gran variedad de dispositivos con los cuales se puede trabajar: teléfonos, tabletas, portátiles, entre otros.
• En el caso la fotografía digital, no se necesita ninguna inversión y se pueden tomar una infinidad de imágenes de acuerdo a la actividad y de forma inmediata descargarlas y compartirlas a través de redes sociales.
• Desarrollando en los estudiantes, no solo habilidades creativas y de comunicación, sino destrezas digitales que se ganan mediante el uso de la tecnología.

La imagen el en ámbito educativo

En un mundo cada día más gráfico, el uso educativo de imágenes adquiere máxima importancia. La imagen es un gran recurso y apoyo tanto para el profesorado como para los estudiantes.

La imágenes fotográficas, como resultado final del proceso de la fotografía, desempeña los estudiantes un papel participativo, debido al análisis que debe hacerse sobre las diferentes percepciones que se obtenga de la imagen.

Las TIC

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), son un conjunto de técnicas y dispositivos avanzados derivados de las nuevas herramientas (software y hardware), soportes de la información y canales de comunicación que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información.

La aparición de las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio profundo en la sociedad. En nuestro actual entorno y gracias a herramientas como Internet, la información está disponible en cantidades ingentes al alcance de todos. Sería impensable esperar que un cambio de esta envergadura no tuviera impacto en la educación.

Las TIC en la educación facilita un aprendizaje constructivista y significativo. El estudiante construye su saber mediante la unión de los conocimientos previos con la adquisición de los nuevos conocimientos que aprende por medio de la indagación y búsqueda de información con las nuevas tecnologías.

El uso de las TICs en el aula proporciona tanto al educador como al estudiante una útil herramienta tecnológica posicionando así a este último en protagonista y actor de su propio aprendizaje.

Ventajas de las TIC

• Motivación: El estudiante se encontrará más motivado utilizando las herramientas TICs puesto que le permite aprender la materia de forma más atractiva, amena, divertida, investigando de una forma sencilla.
• Interactividad: El estudiante puede interactuar, se puede comunicar, puede intercambiar experiencias con otros compañeros del aula, enriqueciendo en gran medida su aprendizaje.
•  Cooperación: Las TICs posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos en común.
• Iniciativa y Creatividad: Desarrolla la iniciativa del estudiante, su imaginación y el aprendizaje por sí mismo.
• Comunicación: Se fomenta la relación entre los estudiantes con el docente, lejos de la educación tradicional en la cual el estudiante tenía un papel pasivo. La comunicación podría ser a través de correo electrónico, chats, foros, en donde se pueden compartir ideas, resolver dudas, entre otros.
• Alfabetización digital y audiovisual: Se favorece el proceso de adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar adecuadamente las TICs.

Desventajas de las TIC

• Distracción: El estudiante se distrae consultando páginas web que le llaman la atención o páginas con las que está familiarizado, páginas lúdicas y no podemos permitir que se confunda el aprendizaje con el juego.
• Pérdida de tiempo: La búsqueda de una información determinada en innumerables fuentes supone tiempo resultado del amplio “abanico” que ofrece la red.
• Fiabilidad de la información: Muchas de las informaciones que aparecen en Internet o no son fiables, o no son lícitas. Debemos enseñar a nuestros estudiantes a distinguir qué se entiende por información fiable.
• Aislamiento: La utilización constante de las herramientas informáticas en el día a día del estudiante lo aísla de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social y formativo.
• Aprendizajes incompletos y superficiales: La libre interacción de los estudiantes con estos materiales hace que lleguen a confundir el conocimiento con la acumulación de datos.
• Ansiedad: Ante la continua interacción con una máquina (ordenador).

Herramientas TIC para la educación

• Zoho: Grupo de aplicaciones web que permiten crear, compartir y almacenar archivos en línea. También incluye chat, videoconferencias, mail, calendario y herramientas de ofimática en línea.
• Google Apps for Education: Entorno colaborativo enfocado especialmente al ámbito de la educación, en el que se incluyen diversas herramientas de Google que permiten trabajar en línea: Gmail, Google Drive, Google Calendar, Docs o Sites
•  Edmodo: Plataforma educativa que permite compartir documentos e información y comunicarse en un entorno privado, a modo de red social.
• Blogger: Herramienta de creación de blogs de Google, sencilla y eficaz, para todo tipo de usuarios.
• WordPress: Una de las herramientas de creación de blogs más completas, ya que permite personalizar y adaptar la bitácora a las necesidades de cada usuario.
• Google Hangouts: Aplicación con la que se puede establecer un grupo de chat o videochat (hasta 10 personas) que permite enviar lecciones online a los alumnos o crear una clase o grupo virtual de intercambio de opiniones.
• Mindmeister: Aplicación para elaborar mapas mentales en línea y de forma colaborativa, útiles hacer lluvias de ideas o estructurar los ejes del trabajo.
• Dropbox: El servicio de almacenamiento en línea más utilizado, para guardar todo tipo de archivos. Ofrece la posibilidad de crear carpetas compartidas con otros usuarios y conectarse desde distintos dispositivos mediante apps.
• Google Drive: Almacenamiento en la nube de 15 Gb, para guardar y compartir todo tipo de documentos y carpetas. Disponible como aplicación para móviles y tabletas. Además, permite editar directamente los documentos en línea con Google Docs.
• WeTransfer: Una forma sencilla de enviar documentos, especialmente de gran tamaño (hasta 2 Gb), a cualquier usuario a través de un enlace por email. Los archivos no se almacenan, solo se conservan durante unos días y después se borran.
• Jumpshare: Espacio online para subir archivos en alta calidad sin que se pierda información y compartirlos con quien se quiera.
• Google Calendar: El calendario online de Google permite establecer tareas y fechas, citas, alarmas y recordatorios y, además, puede compartirse entre varios usuarios que añaden eventos comunes.
•  Hightrack: Gestor de tareas online y descargable para organizar el trabajo, gestionar una agenda de tareas personal y establecer plazos de entrega o cumplimiento.
• WorkFlowy: Herramienta en línea con la que se puede establecer un flujo de trabajo colaborativo con tareas jerarquizadas de forma muy visual. Los usuarios o invitados a la lista pueden aportar y modificar el flujo según se cumplan objetivos.

Técnica Instruccional de la Entrevista

Técnicas Instruccionales 

Son métodos y procedimientos de que se vale el Instructor para hacer más efectivo el proceso de instrucción – aprendizaje.

Las técnicas instruccionales son herramientas didácticas que utiliza el educador para lograr con éxito el objetivo de aprendizaje planteado. La elección de las técnicas varía de acuerdo al objetivo, las características de los participantes y del curso y de la dinámica grupal. Asimismo, se deben considerar los siguientes aspectos:

La combinación de dos o más técnicas da mejor resultado que una sola.

Las condiciones del espacio, el contenido a trabajar y el tiempo son puntos a tomar en cuenta.

El nivel de preparación de los participantes es un factor importante.

La preparación académica y la experiencia del facilitador es básica.

Son conocidas, también, como técnicas didácticas, técnicas grupales o de grupo, técnicas de enseñanza y aprendizaje. 

Técnica de la Entrevista 

La concebimos como un proceso de relación que se da en un encuentro entre dos personas -entrevistador y entrevistado- con un propósito definido. Este proceso presupone la posibilidad de interacción verbal y no-verbal.

Es importante señalar que las entrevistas varían en lo que respecta a sus propósitos, naturaleza y extensión. Puede ser, por lo tanto: investigativa, terapéutica, de asesoramiento educativo, preventivo, de desarrollo vocacional, de crecimiento personal, informativa, o, también, evaluativa

Origen de la Entrevista

• Se inicia 400 a.C con los diálogos de Platón y los diálogos en la escuela filosófica griega.
• 300 -1300 d.C la iglesia incluye en sus escritos la modalidad de pregunta-respuesta.
• 1498 d.C Se define la palabra entrevista. Deriva del latín y significa "Los que van entre sí ".
• 1619 d.C Surge la 1ra entrevista formal entre Ben Jonsonde y William Drummond (Texto totalmente escrito en forma de entrevista).
• 1836 d.C Se publica en U.S.A la primera entrevista por James Gordon Bennet en el New York Heral.
• 1931 d.C Symonds Publica la Revista “Entrevista como método para reunir datos para la Investigación”.

Funciones de la Entrevista

·         Obtener información de individuos o grupos.

·         Facilita la recolección de información.

·     Es una herramienta y una técnica extremadamente flexible, capaz de adaptarse a cualquier situación, condición o persona. Permitiendo la posibilidad de orientar la investigación y resolver las dificultades.

Ventajas

• La entrevista es una técnica eficaz para obtener información relevante y significativa.
• La información que obtiene el entrevistador es superior a cuando se limita a la respuestas de preguntas escritas.
• Su condición es primordialmente verbal.
•  La ventaja más esencial, es que son los mismos actores de los hechos quien nos facilita la información.

Desventajas

• Es muy común encontrar personas que mientan, deformen o exageren las respuestas, es difícil comprobar que el entrevistado haya respondido con sinceridad.
• Muchas personas se cohíben ante el entrevistador y les cuesta responder con sinceridad y fluidez una serie de preguntas.
• Existen muchos tabúes entre personas, algunos de los cuales producen un rechazo cuando se trata de responder preguntas concretas.

Tipos de Entrevista

·      Estructurada: Sigue una serie de preguntas fijas, preparadas con anterioridad y que son aplicados a todos los entrevistadores.

·   No estructurada: También conocida como “Entrevista Libre”, es aquella que utiliza preguntas abiertas, adquiriendo las características de una conversación.

·     Mixta: Es una mezcla de las dos anteriores. Por lo tanto el entrevistador alterna entre preguntas estructuradas y preguntas espontáneas.

Normas para la Entrevista

·         Abordar gradualmente al entrevistado con cordialidad.

·         Ayudar al entrevistado a que se sienta cómodo.

·         Procurar formular preguntas con palabras fácilmente entendibles.

·         Actuar con espontaneidad y franqueza.

Conducción de la Entrevista

· Inicio: Se recomienda iniciar la conversación con una charla improvisada y amistosa sobre cualquier asunto no directamente relacionado con el tema central, y que sea de interés real para el sujeto entrevistado.

·  Desarrollo: El entrevistador debe causar la impresión de que es amable y presta atención cuando se habla y cuando escucha. Debe mantener una postura adecuada, así como un buen manejo de los gestos. (Morgan y Cogger, 1.982)

· Cierre: Se debe concluir con una recapitulación y con cordialidad hacia el entrevistado. Es conveniente efectuar la verificación de los resultados de la entrevista, evaluando lo obtenido de acuerdo con los objetivos propuestos. Así mismo, deberá comprobarse si se ha cumplido con las condiciones inherentes a una entrevista adecuada.

Medios de Aprendizaje

Facilitan el logro de lo que se quiere alcanzar en términos de aprendizaje, y puedan ser empleados en cualquier fase del proceso.

El medio permite transportar un mensaje entre un emisor (docente) y un receptor (estudiante) para alcanzar los objetivos del aprendizaje.

 Característica de los medios

• El medio como estímulo: se entiende como una herramienta efectiva que permite estimular la atención de los estudiantes durante la instrucción.
• El medio como presentación de contenido: es el encargado de llevar por los canales de información a los estudiantes.
• El medio como mejora de instrucción: se considera como aquel que permite proveer al educando una enseñanza efectiva y de calidad.

Tipos de Medios de aprendizaje

• Medios manipulativos: Son todos aquellos objetos reales que se pueden palpar, como una piedra, un juguete, un libro, una herramienta, etc.
• Medios textuales: Algunos ejemplos de este tipo de materiales son los libros de texto, diccionarios, catálogos, manuales, cuadernos de trabajo, periódicos, revistas, documentos históricos, guías didácticas y carteles.
•  Medios auditivos. Estos materiales pueden ser los que produce algún ser vivo como las aves y el mismo corazón del ser humano. Tenemos también los que son producidos y grabados como las cintas magnéticas, tocadiscos, cassette, discos compactos, etc.
• Medios audiovisuales. Son aquellos que combinan el audio y el video. Incluso las fotografías están dentro de este tipo de medios.
• Medios Informáticos. Son todos aquellos recursos que representan las tecnologías de la información y la comunicación que pueden ser software educativo, aulas virtuales, videoconferencias, servicios de correo electrónico, mensajería instantánea, buscadores, e-book entre otros.

Recursos de Aprendizaje.

Son el conjunto de procedimientos y estrategias que el estudiante debe poner en funcionamiento cuando se enfrenta con una tarea de aprendizaje.

Tipos de Recursos.

Materiales Convencionales:

·         Impresos: libros, periódicos, fotocopias, documentos.

·         Tableros didácticos: pizarra

·         Juegos: arquitectura, juegos de mesa.

·         Materiales de laboratorios

·         Materiales audiovisuales: videos, películas, documentales, programa de tv, montajes y producciones audiovisuales.

·         Materiales auditivos: programa de radio, cintas magnetofónicas.

Nuevas Tecnologías:

· Programas informativos educativos: videojuegos, presentaciones multimedia,  animaciones y simulaciones.

·   Servicios telemáticos: páginas web, weblog, correo electrónicos, chat, foros, cursos online, telefonía

·       Internet y videos interactivos.

Características de los Recursos.

·         Proporcionar información

·         Guiar los aprendizajes

·         Ejercitar habilidades

·         Motivar

·         Evaluar

·         Proporcionar simulaciones

·         Proporcionar entornos para la expresión

Estrategias y Recursos Instruccional

Según K.J. Halten. (1987). Es el proceso mediante el cual una organización formula objetivos, y está dirigido a la obtención de los mismos.

Según H.koontz. (1991). Las estrategias son programas generales de acción que llevan consigo compromisos de  énfasis y recursos para poner en práctica una misión básica.

Estrategias Instruccionales.

Son unas de las piezas fundamentales de los procesos de enseñanzas y  aprendizaje, puesto que de ellas depende la orientación y la operatividad de los procesos y por otro lado, implican una interrelación constante con los demás elementos del diseño de enseñanza, como lo son: las competencia a alcanzar, y los contenidos, los medios instruccionales y las estrategias de evaluación.

Estrategias de Aprendizajes.

Son las fórmulas que se emplean para una determinada población en donde los objetivos que se buscan son hacer más efectivos los procesos de aprendizajes. Las estrategias de aprendizajes son las encargadas de guiar, ayudar y establecer el modo de aprender.

Estrategias de Enseñanza.

Son los procedimientos o recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. El empleo de diversas estrategias de enseñanza permite a los docentes lograr un proceso de aprendizaje activo, participativo, de cooperación y vivencial.

Característica de Estrategia Instruccional.

• Es un producto de la interrelación de todas las fases de un diseño Instruccional.
• Constituye el principio organizador y dinámico de los diferentes elementos que intervienen en la instrucción.
• Implica un proceso de revisión constante de ella y de su relación con las demás partes integrantes del diseño Instruccional. 

Clasificación de las estrategias.

Estrategias de Ensayo: son aquellas que implican la repetición activa de los contenidos (diciendo, escribiendo), o centrarse en partes clave de él.

Estrategias de Elaboración: implican hacer conexiones entra los nuevo y lo familiar.

Estrategias de organización: agrupan la información para que sea más fácil de recordarla (resumir, esquemas, subrayado).

Estrategias de control de la comprensión: estas son estrategias ligadas a la metacognición. Implican permanecer consciente de lo que se está tratando de lograr, seguir la pista de las estrategias que se usan y del éxito logrado con ellas y adaptar  la conducta en concordancia.

Estrategias de planificación: son aquellas mediantes las cuales los estudiantes dirigen y controlan su conducta.

Estrategias de regulación, dirección y supervisión: se utilizan durante la ejecución de la tarea. Indica la capacidad que el estudiante tiene para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia.

Estrategias de evaluación: son las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del proceso.

Estrategias de apoyo o efectivas: esta no se dirigen directamente a los contenidos. Su misión fundamental es mejorar la eficacia del aprendizaje, mejorando las condiciones en la que se producen.

Estrategias de Aprendizaje vs Estrategias de Enseñanza.

Aprendizaje	Enseñanza
Es un conjuntos de pasos que un estudiantes adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas académicos.	Son todas aquellas ayudas planteadas para el docente que se proporciona al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información. A saber, todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para promover el aprendizaje significativo.
La responsabilidad recae en el estudiante (comprensión de textos y solución de problemas).	El énfasis se encuentra en el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos a aprender por vía verbal o escrita.
Los estudiantes pasan por procesos de reconocer el nuevo conocimiento, revisar su conocimiento previo al mismo, organizar y restaurar ese conocimiento previo, ensamblarlo con el nuevo y asimilarlo e interpretar todo lo que ha ocurrido con su saber del tema.	Deben ser diseñadas de una manera que estimulen a los estudiantes a observar, analizar, opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por si mismos.

Características de las estrategias de aprendizaje.

• El estudiante debe realizar una reflexión del tema.
•  Es estudiante planifique y sepa lo que va a hacer.
• Ser capaz de realizarla por sí solo.
• Sepa evaluar su actuación
• Tenga mayor conocimiento una vez acabada una tarea.

Recurso Instruccional.

Son aquellos materiales o equipos que son adaptados por el facilitador o docente como instrumentos andragógicos  en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Eventos Instruccionales.

1.    Llamar la atención

2.    Informar los objetivos

3.    Estimular el conocimiento previo

4.    Presentar el material nuevo

5.    Guiar el aprendizaje

6.    Suscitar el rendimiento individual

7.    Proporcionar retroalimentación

8.    Evaluar la eficacia del rendimiento

9.    Incrementar la retención

Actividades

Son aquellas acciones que realiza el estudiante como parte del proceso instructivo que sigue, ya sea en el aula o en cualquier otro lugar.

Modalidad

Son las distintas maneras de organizar y llevar a cabo los procesos de enseñanza aprendizaje.

Técnicas Instruccionales.

Son herramientas didácticas que utiliza el instructor para reforzar o concretar el objetivo del aprendizaje. La elección de las técnicas varían  de acuerdo a los participantes, del curso y la dinámica grupal.

Ambiente.

Es el espacio donde los estudiantes interactúan  bajo condiciones y circunstancias variadas.

Tiempo.

Es el periodo en el cual se realiza o se desarrolla las fases.